EURO MATHS CM2

Un manuel unique de français en CM2 dans lequel le travail de l’oral est le point de départ de tous les apprentissages. 12 unités thématiques : – Organisées autour de la lecture de textes intégraux ou de très larges extraits – Couvrant les différents types de texte : narration (album, conte, nouvelle, roman), documentaire (scientifique, biographique), théâtre, poésie, BD -L’enseignement explicite des stratégies de compréhension -L’étude de la langue et son réinvestissement dans des situations d’écriture brève -L’apprentissage du raisonnement orthographique -Une démarche guidée de la rédaction et l’apprentissage du brouillon- L’entrainement aux formes de l’oral nécessaires au travail scolaire : analyser, catégoriser, comparer, expliquer, argumenter… Sur le site : des dictées quotidiennes, entièrement préparées et évaluées

LE MANUEL DE L’ÉLÈVE
Le manuel de l’élève regroupe les exercices relatifs au guide de l’enseignant. Il peut être conservé d’une année sur l’autre, les élèves écrivant leurs réponses dans leur cahier de mathématiques.
Une nouvelle notion est abordée chaque semaine dans le cadre d’une séquence d’apprentissage.
La structure des séquences est toujours identique avec des temps de recherche et de manipulation, des rituels Flash maths, des séances de calcul mental et en ligne, des ateliers de résolution de problèmes.
Des exercices d’entrainement variés et progressifs permettent aux élèves de mémoriser, de réinvestir et de renforcer leurs connaissances.
Un QCM permet aux élèves de s’autoévaluer tout en développant leur sentiment de compétence.
Ce bilan facilite la mise en place rapide d’activités de renforcement différenciées.
? Une activité FLASH MATHS par jour
Chaque séance débute par le rituel du FLASH MATHS pour consolider les connaissances.
? Une séance de CALCUL MENTAL par jour
Les séances quotidiennes permettent l’automatisation de la connaissance des tables de multiplication et les procédures de calcul réfléchi.
? Un ATELIER PROBLÈMES par semaine
Une séance hebdomadaire est consacrée à la pratique intensive de la résolution de problèmes arithmétiques. La programmation proposée aborde toutes les catégories de problèmes additifs et multiplicatifs en prenant appui sur des schémas en barres. La résolution de problèmes atypiques permet aux élèves de développer des compétences transversales comme l’autonomie, la prise de décisions, la créativité.